“這次作文好像寫(xiě)得不是很好呢！”唉，作文又一次得了低分。自從三年級(jí)以來(lái)，我的作文就一直寫(xiě)得不是很好，作文本上的最高分也只有85，作文里能有紅雙圈就更是千年等一回了。為此，我雖然想了很多辦法，可都還是行不通。

　　一向聽(tīng)?wèi)T了老師對(duì)我作文不滿(mǎn)話語(yǔ)的我，早就做好了準(zhǔn)備，等著暴風(fēng)雨的來(lái)臨。“好了，這次的作文大家都寫(xiě)得很好，我沒(méi)想到大家的作文水平居然這么高！”老師說(shuō)著，帶著微笑將作文本一一地發(fā)了下來(lái)。我懶洋洋地打開(kāi)作文本，卻看見(jiàn)了那大大的兩個(gè)紅數(shù)字：97。97？怎么可能？我寫(xiě)得那么差，居然能得97！

　　又要寫(xiě)作文了，這次的作文是寫(xiě)童話，周老師笑瞇瞇地說(shuō)：“上次作文大家寫(xiě)得非常好，我相信這次大家會(huì)寫(xiě)得更好，老師相信你們！”我看了看同學(xué)們，感覺(jué)他們都躍躍欲試，并沒(méi)有以前的愁眉苦臉的樣子了。我看過(guò)許多童話，以前也編過(guò)幾個(gè)童話故事，這時(shí)不是剛好可以派上用場(chǎng)嗎？我稍作思索，便奮筆疾書(shū)，寫(xiě)了一篇自以為還不錯(cuò)的童話。但和往常一樣，我并沒(méi)指望這篇作文能得到老師的高分。可是，在后來(lái)的作文課上，周老師點(diǎn)名表?yè)P(yáng)了幾篇比較好的童話，其中居然有我的一篇！我驚呆了，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，我的作文是第一次被表?yè)P(yáng)，心里真是又興奮又激動(dòng)。那一刻，我覺(jué)得我是可以把作文寫(xiě)好的。

　　慢慢的，我發(fā)現(xiàn)我的作文水平在漸漸地提高。我的作文本上有若干個(gè)98，也有若干個(gè)以前千年等一回的紅雙圈，這都是歸功于周老師。我知道，其實(shí)前面有許多作文都寫(xiě)得不是很好，但老師還是堅(jiān)持對(duì)我說(shuō)：“不錯(cuò)，寫(xiě)得真好！”激起了我對(duì)寫(xiě)作的信心。這種信心再慢慢轉(zhuǎn)化為力量，讓寫(xiě)作變得有樂(lè)趣。

　　我們現(xiàn)在都已經(jīng)知道了那作文本上的一個(gè)個(gè)高分，并不是老師不負(fù)責(zé)任，并不是老師沒(méi)有認(rèn)真看，而是她相信我們，相信我們能夠把作文寫(xiě)；那一個(gè)個(gè)98，是對(duì)我們的鼓勵(lì)，是對(duì)我們的希望！

六年級(jí):向洪毅

　　“接下來(lái)，我們將迎來(lái)六年級(jí)的第一次作文：暑假那些事兒。雖然老師是這學(xué)期才和大家見(jiàn)面，也不知道大家的作文水平怎樣。不過(guò)，老師看好你們哦！”“看好也沒(méi)用！”我小聲嘀咕著。“這個(gè)暑假，我去了北京，北京特別好玩……”我無(wú)精打采地?fù)]著筆，根本就沒(méi)有信心去將它寫(xiě)好。“北京真好玩，我下次一定還要再來(lái)！”我隨便加上一句結(jié)尾，便懷著僥幸的心態(tài)將作文本交給了新來(lái)的語(yǔ)文老師周老師。

　　下課后，我去問(wèn)了問(wèn)別的同學(xué)，發(fā)現(xiàn)他們的分?jǐn)?shù)基本上在95~99之間，就連成績(jī)較差的同學(xué)也是這樣。“哎，你們說(shuō)，這老師到底看了沒(méi)有啊！個(gè)個(gè)都打這么高的分，以前可從來(lái)沒(méi)有發(fā)生過(guò)這樣的事！”“就是，你們看看，我寫(xiě)得多差，五年級(jí)時(shí)老師說(shuō)我寫(xiě)作文就是在浪費(fèi)時(shí)間，現(xiàn)在我居然還能得97！”“這位新來(lái)的老師會(huì)不會(huì)沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)啊，作文她肯定沒(méi)有認(rèn)真看！”我們七嘴八舌地討論著。但是，我的心里還是有一點(diǎn)點(diǎn)竊喜，也許老師是真的覺(jué)得我寫(xiě)的好呢？

　　后來(lái)，又連續(xù)寫(xiě)了許多篇作文，幾乎都是98分。其中最為突出的，還是那篇《我的小伙伴是個(gè)“開(kāi)心果”》。上課時(shí)，周老師拿著一本作文本說(shuō)：“同學(xué)們，我改了許多篇作文了，但我覺(jué)得進(jìn)步最大的還是這位同學(xué)，我來(lái)將她這次的作文讀一下。”“她有著圓圓的臉蛋，甜甜的酒窩，還有一個(gè)櫻桃小嘴······”咦？這不是我的作文嗎？我興奮極了，眼睛緊緊地盯著周老師。“她翹起蘭花指，邁著皇后娘娘的小碎步，屁股一扭一扭地走過(guò)去，眼睛斜視著······”周老師讀到這一段搞笑的動(dòng)作描寫(xiě)時(shí)，居然還一邊讀一邊做起了動(dòng)作，逗得全班同學(xué)哈哈大笑。我聽(tīng)到有許多同學(xué)在說(shuō)：“這篇作文寫(xiě)得真好！”我心里美滋滋的。

　　現(xiàn)在老師已經(jīng)是一對(duì)一地改作文了。每次上作文課，總能聽(tīng)到“不錯(cuò)，很好！”“寫(xiě)得真不錯(cuò)，要是考試時(shí)也寫(xiě)這么好一定能得滿(mǎn)分！”“不錯(cuò)不錯(cuò)，真不錯(cuò)！”每次的作文評(píng)選課，周老師也會(huì)抽出很多作文范讀，并告訴我們這篇作文哪里寫(xiě)得好。

　　到現(xiàn)在，我的作文水平已經(jīng)有了很大的提高，常常在網(wǎng)上發(fā)表。同學(xué)們也比以前更愛(ài)寫(xiě)作文了，也不是一聽(tīng)到要寫(xiě)作文就唉聲嘆氣了。這個(gè)“不負(fù)責(zé)任”的周老師，我真想對(duì)您說(shuō)一聲：“周老師，謝謝您！”

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