有人說，青春是一杯茶，一杯醇香的茶；有人說，青春是一幅畫，一幅古典的畫；也有人說，青春是一首曲，一首悠揚的曲……但我認為青春只是兩個字，兩個需要用心去寫的字。

　　在去往食堂的路上，突然，我看到了一個很熟悉的背影。他約莫60上下，頭發(fā)幾乎全白了，很難找到幾縷黑絲。咦，這不是我的老師嗎？我既興奮又有些害怕。“這不是小川嗎？還認識我嗎？現(xiàn)在初三了吧。書法練習的怎樣了？要多加練習啊，其實你小子還是挺有天賦的。”他想笑，但他不習慣于笑，所以看上去有些牽強。“額，潘老師好，書法我還在時不時的練習，現(xiàn)在比以往好多了，至少間架結(jié)構(gòu)比以前緊湊了些。”我臉不紅，心不跳的說道。唉，其實我哪有練習呢？自從升級為初三畢業(yè)生，我就想法設法的擠一些時不間去玩，去睡覺，但就是沒有想到練習書法。“哦，那就好，多加努力。走吧，去吃飯。”他頓了頓，說道。他走在我右邊，仿佛我一伸手就能夠得著她，然而我們中間，永遠保持著一只手臂長短的距離——足夠面目模糊的歲月側(cè)著身子穿過。那一頓飯，什么味道都有——酸甜苦辣，更有回憶的味道。

　　一年后，潘老師便到他孩子那邊去了，臨走前，給了我一個電話號碼，讓我在書法上又不懂的就問他，我也莊嚴的答應：“會的，會的。”然而一星期我就把它拋進風中了，說不清為什么，我心里挺難過的。那時候，作為一個少年的我就有強烈的預感我估計再也見不到他了。

　　任由撲鼻的墨香，繚繞在筆尖……

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　　已打過放學鈴了，今天食堂有什么菜呢？我慢不經(jīng)心的想到。

　　“注意了，這兩個字，不能藏鋒起筆…”講臺上，一位兩鬢微霜的中年人敲了敲黑板，認真地說道。我略有所思的點了點頭。這就是潘老師，我的書法老師。他不是很喜歡笑，所以他的臉滿是經(jīng)年累月造就的生硬，呆板。但他的眼神十分深邃，像黑洞一般吸引你的目光。“來來來，小川，‘青春’二字，要用心去寫，不要生搬硬套，我寫的‘青春’只是我自己的理解，不同的時期，不同的角度，以及不同的人，都對‘青春’有不一樣的理解，用心體會”“誒，對，就是這樣，你寫的‘青春’富有朝氣，生機勃勃，正如初升太陽，我寫的‘青春’結(jié)構(gòu)緊湊，蒼勁有力，正如正午的太陽”…

　　但事實證明，我是錯的。于是，我又重新洗好硯臺，慢慢磨墨，鋪平宣紙，書寫著我自己富有朝氣，生機勃勃的青春。

初三:蒲三