學生會逐漸厭倦這種學習方式，把寫作業當成一種任務，長官不可抗拒的命令。試問，有幾個學生喜歡寫作業？有幾個學生認真的寫作業？一種任務，完成就行。抄作業這種行為司空見慣，老師口中的好學生也經常抄。在老師眼里，有寫作業的都是愛學習的，會學習的。作業和成績衡量了一個學生的標準，甚至為了讓學生寫得完作業，鼓舞他們去抄！多么荒唐？抄完了，學生樂意嗎？學到了嗎？沒有，在這種老師都支持抄作業的情況下做的作業，如同一個軀殼，沒有真正的意義。

　　學生交學費來讀點書，而被作業，罰站浪費了時間。好學生的時間是時間？壞學生的時間是狗屎？是你能把弄的玩物？無稽之談，老師錯了是孰能無過，三言兩語解釋得的，學生錯了就是大錯特錯，學生不是人，是神，神也是會錯的。

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　　作業在學習生活中必不可少，普遍來說，就是回到家中再溫習一次，運用學來的知識來做一些題目，來加深對詞匯的了解.慢慢的，學生，老師對作業產生了畸形的看法。

　　罰站，典型老師的做法。讓學生在門口烈日下站上一節課，然后進到教室與大家說到：我們真的沒有多少時間了！大家要抓緊時間來學習。多么的可笑，在說出這番話的同時，你已經剝削了一名學生上課的資格。為什么我罰站就喊苦呢？我矯情？為什么您的其他學生不會喊苦呢？他們喜歡嗎，樂意嗎？不過就是不敢站出來反抗罷了。就像中國封建社會時任人宰割，他們何嘗樂意？他們也很氣憤，但是最后只有幾個英雄出來反抗，何止他們氣憤？別把別人的忍耐當做你的家常便飯。

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