有太多古人給我做過榜樣，漢朝時期的少年匡衡鑿壁偷光，晉朝時期的孫康，車胤映雪囊螢，還有司馬光，李密，朱買臣……這些上進好學的古人好像都在告訴我，讀書是要在一種苦難境界里去讀，而讀書更加要抓緊生活中的每時每刻。唯有如此，我才可以記下書中的知識點，學會運用這些知識去參加考試，也只有這樣我才可以拿到高分。

　　就這樣，我迎來了期待的期中考試，當成績下來的那一刻，我對自己充滿了失望，我不明白自己做錯了什么，我明明比以前還要”刻苦“，我的同桌也很不理解，他是親眼看著我變得”好學”了起來。然而他還是穩居第一，我在心里忍不住把自己和同桌進行了比較，他沒有我起得早，他也沒有我做題時間長，上課筆記的話，也沒有我寫的全面和整潔。他總是喜歡一遍一遍的做著重復的錯過的題目，在我心里，這不就是耽誤時間嗎？正當我心里充滿困惑不解的時候，老師要開始講試卷了，我照例拿出了一支筆準備記下正確答案，同桌拿出來一本很厚很舊的本子，我知道這是他的錯題本。

　　老師講錯題的聲音依舊還在繼續，同桌依舊沒有急著做筆記，他眼睛緊跟著老師的板書，忽然，他眼里有一抹亮光閃過：“這道題還有一種更簡單的方法，老師�！彼�走上講臺拿著自己曾經做過相似的例題為大家講述的時候，我想這才是真正的“勤奮姿態”。

　　當學生怎么說也有十個年頭了，對于學習，上課，考試這種事情也變得開始有自己的理解，不過從前初中的我也像很多的人一樣不得學習的要領，唯一牢牢記住的便是老師說的，學習一定要勤奮刻苦。當時的我自以為自己懂什么叫做勤奮，也懂什么叫做刻苦。

　　而后，年少的我就跟著這樣的思維認真的去”學習“，早上比其他同齡人起的還要早，起床洗漱完就拿著書坐在書桌前背課文，睡眼惺忪沒念幾下，卻開始在桌前犯困，最后在父母的催促聲中醒來匆匆忙忙趕去學校上早自習。中午自然是不肯睡的，我可牢記著東漢時期的孫敬，他可成為著名的政治家，廢寢忘食的念書就是形容他的，于是我就在教室一個人開始算數學題，到了下午上課，情不自禁的打起了瞌睡，老師在黑板上講了什么我一概不知。放學后我總是最后一個走，帶著宛若勝利者的笑容鎖上了教室的門。

　　但是一時間，我似乎明白了什么，我或許真的沒有那么“勤奮”，那些只不過我臨摹的姿態，我沒有錯題本，我也一直沒有自己的學習方法，我所有的不過是緊緊抓住“勤奮”這一根救命稻草來試圖掩飾我的懶惰，我有多少次不愿意一遍一遍的總結錯題，不愿意知道更多的解題方法，對于老師臨下課前布置的“學有能力的同學可以做一下”的題目，我從來都是說：”少做一題多爽。”當然，在另外一方面，我好像更愿意在他人面前擺出一副我很勤奮的樣子，以此證明我似乎真的拼搏過，糊弄別人也瞞過自己。